TALLER SEMANA 6 10 A - B,JUNIO DEL 2021

 

GRADO

10

GRUPO

A-B

DOCENTE Esp. Esmeralda Bello Díaz

CORREO esmeraldacastellano10ayb@gmail.com

 

TEMA/ EJES TEMÁTICOS	Organizadores gráficos.
COMPETENCIAS               O DERECHOS BASICOS DEL APRENDIZAJE	Evalúa el contenido, el punto de vista, el estilo y la estructura de un texto.
INDICADORES DE DESEMPEÑO	Utilización de mecanismos de autocontrol y corrección lingüística en las producciones orales y escritas que realiza y diseño de esquemas de interpretación teniendo en cuenta la tipología textual, el interlocutor, la intención comunicativa y las dimensiones éticas, estéticas y filosóficas, entre otras, que se encuentran en las obras.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (TALLER)	INSTRUCIONES GENERALES 1. Copia en el cuaderno la información presentada a continuación. 2. Lee detalladamente la información. 3. Resuelve en el cuaderno de Lengua Castellana, los puntos propuestos. 4. Recuerde escribir con letra clara y legible,  sin tachones ni borrones.  Marcar con nombre y grado cada hoja que utilice, además enumerarlas.  Tomar las fotos en sentido vertical 5.NOTA: LAS  QUE NECESITEN
FECHA Y MEDIO DE ENTREGA	La entrega puede ser hasta el 15 de junio del 2021.
RECURSOS VIDEOS, REFERENCIAS	Internet, textos guías.
HORA DE ATENCION  PARA EL GRUPO	La atención para los grados 10 es los martes, jueves y viernes.

 

 

Los organizadores gráficos son herramientas que ayudan a comprender los textos porque, como su nombre lo indica, organizan visualmente su información.

 

CLASES DE ORGANIZADORES GRÁFICOS.

 

 

1.       Mapa conceptual: Señala las relaciones y la jerarquía entre ideas principales e ideas secundarias.

2.       Esquema: Muestra la manera como se relacionan los conceptos. La información va de lo general a lo particular. Lleva conectores que le dan sentido al texto.

3.       Líneas de tiempo: Permite organizar ciertos acontecimientos en el tiempo.

4.       Diagrama de Venn: Muestra las semejanzas y diferencias entre dos conceptos.

5.       Secuencia de hechos: Ordena los acontecimientos de acuerdo con el orden en que sucedieron.

 

¿Cómo elegir una clase de organizador gráfico?

 

1.    Determina cuál es el propósito de la lectura. Para ello, responde a la pregunta: ¿Qué información espero encontrar?

 

 

2.      Establece qué información del texto quieres privilegiar. Por ejemplo: Me interesa conocer cuáles fueron las causas de la Segunda Guerra Mundial o quiero saber cuál fue el orden en el que se desarrollaron los eventos que dieron origen a la Segunda Guerra Mundial.

 

3.    Elige el medio gráfico que destaque la información, que quieras privilegiar.

 

 

 

 

 

 

ACTIVIDAD.

 

Elabora un organizador gráfico en el que puedas visualizar la información del texto: “TRES  ATMÓSFERAS”, de acuerdo con el propósito indicado a continuación.

 

Propósito del lector: Conocer cuáles son las tres atmósferas, cuál es la composición de cada una y cómo desaparecieron las dos primeras.

 

 

TRES   ATMÓSFERAS.

 

“Hace unos 5.000 años, en la zona central del sistema solar había una gran acumulación de hidrógeno y helio, que acabó comprimiéndose bajo su propio peso y originando el Sol. Alrededor giraban los planetas, formados por un núcleo rocoso y una atmósfera constituida también por hidrógeno y helio.

 

·         Primera atmósfera. La Tierra, Marte y Venus podían tener un aspecto semejante al que ahora tienen los planetas gaseosos como Saturno o Urano. Pero entonces, en el interior del Sol, la presión de su propio peso inició las reacciones de fusión nuclear, y nuestra estrella comenzó a brillar. Su nacimiento fue un acontecimiento violento que expulsó al espacio una gran cantidad de partículas a enormes velocidades. Esta lluvia de partículas, llamada viento solar, barrió la atmósfera de planetas más próximos. Mercurio, Venus, la Tierra y Marte quedaron despojados de su envoltura gaseosa y se perdió la primera atmósfera, convirtiéndose en rocas desnudas.

·         Campo magnético y segunda atmósfera. Cuando el Sol comenzó a brillar, la Tierra estaba sometida a un calentamiento que la fundió casi por completo. Su estado líquido permitió la salida de grandes cantidades de gases de su interior, pero el viento solar continuó llevándose estos gases de su superficie. Sin embargo, la fusión de la Tierra adquirió una magnetosfera capaz de desviar las partículas cargadas que componen el viento solar. Una vez a salvo de aquella lluvia de partículas, los gases volcánicos empezaron a acumularse sobre la superficie terrestre. La Tierra adquirió su segunda atmósfera formada principalmente por agua, dióxido de carbono, metano, amoníaco y óxido de azufre.

·         Origen de la vida y tercera atmósfera. Hace unos 3.800 millones de años surgió la vida en la Tierra, probablemente en forma de bacterias en las zonas de actividad volcánica de las dorsales oceánicas. Cuando las bacterias fueron colonizando las partes superficiales de los océanos y llegaron a la zona iluminada, desarrollaron la capacidad de realizar la fotosíntesis, proceso que consume dióxido de carbono y produce como residuo oxígeno. Fue el comienzo de un cambio drástico en la composición atmosférica. Tras otros mil millones de años de lenta acumulación de oxígeno, la Tierra tuvo su tercera atmósfera, que empezaba a parecerse a la actual, rica en oxígeno”.